ワークショップ「美しいって何だろう？」　　No.02－1

１－２：サンプル資料の分析

　自問自答を助けるのは，いつになっても諦めることのない，のんびりと穏やかな心もちです．そしてそれを手助けしてくれるのが，まさに一心同体の目や手の力です．目で見たことを即座に表し再確認させる手．忘れた頃にはっと気付く，心の不思議な持続性．人間ってスゴイ生き物ですね．「考え方が身に付く」とは，とても唯脳的仕業とは思えません．
自分が気がついていくプロセスを気が付かせるのが探求のアルスノートです．そのプロセスが次の作品を生むアルスノートへと再構成されていくわけです．

　ここでは，写真自体の説明はあえて求めません．言葉にせずに，目で見て，描いて，眼の躍動や手の筋肉の感覚も加えて考えてください．線のバランスは，それを描いた手が知っているはずです．その結果が，参加した方々の発見された右列に連なる写真情報ということです．文字データ，ピクセルデータ，ベクトルデータ．この明解な差異の意味することが，私たちの認識にも役立ちます．

　科学は，定量化を超えた構造化や統計的手法で更なる難関を切り抜け，不測の事態を避けようと努めています．論理的な矛盾を放置し経済の崩壊を招くのは，その崩壊の混乱に乗じた企みや，諦めがあるからに他なりません．

無意識の中の幾何学的な把握．意識したとたんに，どうしてもそれが気になってしまいます．しかし，そんなことを中心に絵を見るわけではありません．でも気が付いてないのではなく，意識しなくとも当たり前のように自然に認知しながらも，そのことに目を奪われることもありません．無意識な知覚が，意識以上に対象を素早く感知し，冷静に抑制を効かして更なるパターンを探り出すよう，意識にゆとりを持たせようとします．実に自然体での認識力は不思議です．恐らく生きるための危機管理力とは，このように惑わされることのない深い洞察力を指しているのでしょう．眼前の対象にたいする総合的な判断とは，平和時には，美の鑑賞でおおいに養えるものではないでしょうか．戦いとは，破壊ではなく，自然と競う創造であるはずです．
基礎的な学習とは，あたりまえのことをあたりまえに見ずにしっかり把握することです．ここでは，冨士山も波も画面を構成する波動です．

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　過去を思うか，未来を思うか？いま現在をクールに見る必要がありました．隆起した山の頂点の姿は，さてどちらの状態でしょう？いやはや，世界経済もこの絵のごとく．サーファーならこの恐慌の荒波も危機どころか喜々として滑り降りるのでしょうか？自然は，大なり小なり周期をもつようです．となると海から見る不二の不動点も永久とは言えません．関東ローム上の都市から見ると，それはある日のベスビオ火山かもしれません…．まさかそんなことは思いもしない神奈川沖浪裏の図ですが，さればこそ凪いだ水面のグラデーションや遠くたおやかな稜線をもつ火の山が，なんともありがたい三十六景なのです．Back

マジックタイル　を使った構成の比較

　スライドショーで，１：１から１：３までの数種の比例を比較観察してみましよう．
１：１から１：３までの間 の知名度の高いプロポーションを使い，コンピュータによる平面構成をスライド シ　ョーで提示しています．構成のプロセスと結果を比較鑑賞することで，どのプ ロポーションがどのような雰囲気を生むかを実際に知って貰うためです．それは， 黄金比だけがコンポジションの善し悪しを左右するプロポーションではないことを，ハッキリと自身の目で知って貰うためなのです．

　比例が揃っていると，なんとなく統一感が感じられることが実感できたでるしょうか？スライドで紹介する黄金比のマジックタイルで，是非画面構成に挑戦してください．

　論理的確かさと論理的味気なさ．この矛盾した関係の狭間こそ，感じ取る面白さ，美醜の極みが巡ります．


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　構成のためのサンプル例のスライドの一部を以下に示します．